最近，華東師大開放教育學院主辦的“家庭教育微專業”首期班開班。教育學、心理學、學前教育等領域的教授為家長們解讀了家庭教育中的誤區和盲點。學員通過基于互聯網的“自主學習+專家指導+學員交流+社群互助”的方式進行學習，如期修滿100學時，可獲微專業證書，做到“持證上崗”開展家庭教育。

當前一些家庭存在“生而不養，養而不育，育而不當”的現象。其中“育而不當”是主要矛盾，表現在重知識、重分數、重刷題、輕視思想價值觀的教育上。家長們普遍重視“怎么學”的教育，忽視“為什么學”“為誰學”的教育。引導家長樹立科學的教育理念，掌握科學的家庭教育方法，正確開展家庭教育顯然是破解很多教育問題的一個發力點和突破口。構建完善的家庭教育指導服務體系，為家長提供更加普惠、均衡、多樣和優質的家庭教育指導服務尤為重要。

家庭教育指導要引導家長把正確的價值觀浸潤于家庭生活中。要引導家長正確認識孩子的身體、性格、知識、分數四項要素的關系，切實改變以犧牲孩子的身心健康為代價來提高分數的做法。家長應當清晰認識到有了好身體、好性格，孩子才可能有好未來。要引導家長重視孩子的思維能力培養。可以說思維能力培養既有益于孩子的未來發展，也是適應當前考試改革的需要。家長群體的焦慮，很多源于沒有認識到孩子之間的差異，對孩子投入過高的、不切實際的期待。要引導家長清醒認識到，人與人的差異性。不能用一種標準評價孩子，而要為其提供適合的教育和成長成才方案。

健全學校家庭社會協同育人機制，形成家校社育人合力，家長是重要環節。由高校開設“家庭教育微專業”班，請來相關領域專家進行授課，是一種不錯的探索，對于幫助家長提升育人理念、走出家庭教育誤區能發揮很好的效果。

構建普惠性家庭教育公共服務供給體系，還需要各地不斷完善家庭教育政策措施，強化家庭建設和家庭教育的政策支持，推動將家庭教育工作納入對縣市區政府履行教育職責評價和教育質量評價重要內容，把家庭教育指導服務納入城鄉社區公共服務、公共文化服務、健康教育服務等重要內容。要充分發揮學校家庭教育的指導作用，將家庭教育指導作為推進家校、家園共育的重要方式，提升教師家庭教育指導能力，更好指導家長開展家庭教育。各地還要因地制宜，依托社區綜合服務設施、文明實踐中心（所、站）、婦女兒童之家等普遍建立家長學校，建立起豐富的家庭教育指導公共服務活動體系，讓家庭教育立德樹人理念更加深入人心。

作者劉姍姍系首都師范大學副教授

（來源：《中國教育報》）