10米跳臺上，17歲小將全紅嬋上演“水花消失術”，成功衛(wèi)冕；女子鐵人三項終點區(qū)，林鑫瑜拼盡全力，最終實現(xiàn)自己刷新中國最好成績的目標……在巴黎奧運會上，我國運動健兒的出色表現(xiàn)贏得了廣泛贊譽。

奧運圣火雖然熄滅了，但奧運精神的育人畫卷仍在續(xù)寫。如何從體育盛事中抓住教育契機，在日常教育教學中融入奧運精神，助力學生全面發(fā)展？記者對此進行了采訪。

協(xié)作精神：彰顯團結力量

當看到男子4×100米混合泳接力比賽中，中國隊凝心聚力，通過完美配合最終摘得金牌時，北京中學三分校學生小依高興得跳了起來：“我從這場比賽中看到了團結的力量。”

事實上，幾乎所有的奧運會項目都離不開團隊合作。隊員和隊員之間、隊員和教練之間的配合度是爭金奪銀的關鍵。正因此，2021年奧林匹克委員會全票通過在奧林匹克格言“更快、更高、更強”之后加入“更團結”。

“許多人文精神和科技進步的產(chǎn)物都是集體合作的結果?！敝袊逃茖W院研究員儲朝暉說，從個體發(fā)展的角度來看，團結協(xié)作也是最重要的素養(yǎng)之一。

在浙江省杭州市天杭實驗學校特級教師鄭英看來，協(xié)作精神要在需要協(xié)作的活動中培養(yǎng)。學校可以通過開展大型活動、進行項目化學習等，讓學生在真實場景中體會到集體智慧的價值。

前不久，在學校運動會上，鄭英的學生就因合作產(chǎn)生了“1+1>2”的效果。“在幾名主力因為各種原因無法參賽的情況下，孩子們有的負責尋找替補，有的為臨時上場選手出謀劃策，還有的自發(fā)組建啦啦隊為同學加油打氣，最終大家獲得了團體冠軍。”鄭英說。

北京師范大學未來教育高精尖創(chuàng)新中心人工智能實驗室主任盧宇指出，隨著人工智能時代的到來，學生和機器的頻繁溝通可能會影響他們與他人的協(xié)作。對此，他建議，可以通過多元化活動，讓學生學會合作和溝通。“課堂上，教師可以組織小組討論等，讓學生學習如何傾聽和尊重他人的意見?！?/span>

心理韌性：展現(xiàn)拼搏品質

“一路走來，無論經(jīng)歷怎樣的艱難時刻，無論輸?shù)裟膱霰荣?，我從未考慮過放棄?！泵鎸Υ煺叟c短暫失利，中國網(wǎng)球運動員鄭欽文始終保持冷靜與耐心，最終成為亞洲首位獲得奧運網(wǎng)球單打冠軍的選手。

在賽場上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭\動員憑借自身的強大意志和抗挫折能力，從而扭轉敗局、最終獲勝的例子。此次巴黎奧運會乒乓球男子單打四分之一決賽中，中國選手樊振東在大比分一度落后的情況下力挽狂瀾，戰(zhàn)勝日本選手張本智和進入四強；舉重女子49公斤級比賽中，中國選手侯志慧在抓舉落后4公斤的情況下，憑借挺舉最后一舉反超對手，實現(xiàn)逆轉并成功衛(wèi)冕。

“當今世界充滿不確定性和挑戰(zhàn)，需要我們更加重視培養(yǎng)學生的心理韌性?！蹦暇煼洞髮W心理學院副院長安媛媛介紹，心理韌性是指個體在面對挫折和逆境時，能夠迅速適應并積極迎接挑戰(zhàn)的能力，“心理韌性并非天生，可以通過教育培養(yǎng)”。

近年來，山東省濰坊市濰城區(qū)積極推行陽光磨礪教育，全方位提升青少年對挫折的認知力、應對力與承受力：以學校為主體，構建抗挫強質認知課程、攻堅克難體驗課程、勞動實踐磨礪課程、立志成才感恩課程、體能提升磨志課程、人生規(guī)劃指導課程六大課程體系；整合社會教育資源，依托戶外體能訓練營、抗挫折夏令營等形式，讓學生在實踐中磨煉意志、培養(yǎng)堅毅品格。

安媛媛建議，培養(yǎng)學生的心理韌性要抓好4個環(huán)節(jié)：“一是幫助孩子建立對逆境和壓力的積極認知，二是教會孩子在適當?shù)臅r候尋求外界支持和幫助，三是教會孩子習得靈活調節(jié)情緒的能力，四是引導孩子保持對未來的信心和信念感。同時，還要避免培養(yǎng)心理韌性就是刻意讓孩子吃苦的理念誤區(qū)。”

內驅力量：激勵突破自我

“昨天剛發(fā)完燒，我整個人右邊都是麻掉的?！痹讷@得女子200米蝶泳銅牌后，張雨霏接受采訪時表示：“說得直白一點，我就算‘死’也要‘死’在泳池里。”張雨霏對游泳的熱愛以及敢于突破自我的強大意志力，令不少觀眾動容。

“運動員們能夠不斷突破極限、超越自我，是因為有著強大的內驅力。”山東體育學院國家足球學院國家籃球學院黨總支書記單濤說。

強大的內驅力是一個人持續(xù)發(fā)展的重要內因。中國教育報微信公眾號曾就“如何為孩子學習成長提供支持”話題開展調查，結果顯示，激發(fā)孩子的學習內驅力是家長的普遍訴求。

“內驅力的形成，首先要從建立學習習慣開始。”北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室教授陶沙認為，在日常融入各種學習活動，使之成為青少年生活學習的自然部分，是激發(fā)學習內驅力的基礎。

在教育學者蔡朝陽看來，喚醒學生內驅力，首先要讓孩子學會對自己負責，其次要支持孩子做自己熱愛的事，最后要讓孩子感受到成功的喜悅。

“勇敢拼搏、挑戰(zhàn)極限的奧運精神能促使學生主動設定更高目標，并為之努力奮斗?！鄙虾＝煌ù髮W體育系主任王坤建議，把奧運精神融入教育教學，以激勵學生突破自我、探索未知，從而促進其持續(xù)進步。

來源：《中國教育報》