小學(xué)階段是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，德育工作至關(guān)重要。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，與德育工作存在著密切聯(lián)系。語(yǔ)文課堂也是“微德育”的主陣地，筆者認(rèn)為，應(yīng)通過(guò)大育化小、小微大作的理念，將德育工作做實(shí)、做精、做深。

　　潛移默化，以文化人

　　德育根植于文化的土壤之中，語(yǔ)文是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。作為中華文化的瑰寶，國(guó)學(xué)經(jīng)典包含了豐富的哲學(xué)、歷史、文學(xué)和藝術(shù)知識(shí)，一些名篇不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，而且蘊(yùn)含著深刻思想，對(duì)小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要意義，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

　　小學(xué)四年級(jí)后，語(yǔ)文課本加入了文言文內(nèi)容。如四年級(jí)下冊(cè)《文言文二則》中就包含了《囊螢夜讀》《鐵杵成針》兩篇文章，字詞簡(jiǎn)單卻頗有寓意，講述了勤奮刻苦才能學(xué)有所成、堅(jiān)持不懈才能收獲成功的人生道理。另外，每個(gè)年級(jí)教材的《語(yǔ)文園地》中都有“日積月累”欄目，主要編排了古詩(shī)詞、國(guó)學(xué)經(jīng)典中的名句、諸子語(yǔ)錄、農(nóng)諺等，如“天行健，君子以自強(qiáng)不息”（《周易》），“不怨天，不尤人”（《論語(yǔ)》）。六年級(jí)下冊(cè)還選用了不少諺語(yǔ)，如“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”等，都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

　　在這里，“微德育”的內(nèi)涵也得到了充分體現(xiàn)：看似簡(jiǎn)短的一句話(huà)，但卻是流傳百年甚至千年的大智慧。語(yǔ)文教師要讓這個(gè)小欄目發(fā)揮出大作用，夯實(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。

　　理想是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的燈塔，指引著學(xué)生前行的方向。樹(shù)立崇高理想、承載時(shí)代使命，也是新時(shí)代德育的重要組成部分。很多人還記得《為中華之崛起而讀書(shū)》一文，講述了周恩來(lái)總理在少年時(shí)代立下宏偉志向：為國(guó)家和民族而奮斗終身。今天，《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢(mèng)圓在今朝》這些文章則告訴學(xué)生們，樹(shù)立“科技創(chuàng)新、強(qiáng)國(guó)有我”的志向同樣重要。學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》后，航天科技工作者成了學(xué)生心目中的英雄，激勵(lì)著他們勇敢追夢(mèng)、挑戰(zhàn)自我。

　　愛(ài)是人類(lèi)最基本的情感之一，也是文化傳承的基石。在德育工作中，如何讓學(xué)生感受愛(ài)、接受愛(ài)、傳遞愛(ài)？五年級(jí)上冊(cè)的《慈母情深》《父愛(ài)之舟》講述了父母之愛(ài)深如大海的故事。教師要充分利用此類(lèi)德育素材培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心，感謝父母、感謝長(zhǎng)輩。學(xué)習(xí)完課文，我讓學(xué)生們?cè)谡n堂上分享在與父母相處中最讓自己鼻頭一酸的感動(dòng)經(jīng)歷，聽(tīng)完那些細(xì)膩、溫暖的故事，我知道，愛(ài)的種子已在學(xué)生心底發(fā)芽。

　　育人為本，化德于行

　　小學(xué)階段是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵期，學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志等多個(gè)方面可能會(huì)發(fā)生顯著變化，德育的作用舉足輕重。

　　作為語(yǔ)文教師兼班主任，如何教育班里的學(xué)生做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍恢笔俏宜伎嫉膯?wèn)題。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的《“諾曼底號(hào)”遇難記》，就有一段很好的德育素材。文章講述的是一艘大輪船“諾曼底號(hào)”在夜間航海時(shí)遇到海難，人們一窩蜂地?cái)D向救生艇。關(guān)鍵時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)大聲喊：“奧克勒福大副，你的手槍在嗎？哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。”大家立刻不出聲了，沒(méi)有一個(gè)人違抗船長(zhǎng)的意志。人們都得救了，船長(zhǎng)卻和“諾曼底號(hào)”一起沉入了大海。

　　課文讀完后，全班學(xué)生都沉默了。我問(wèn)：“如果哈爾威船長(zhǎng)不下命令，任憑人們爭(zhēng)先恐后，會(huì)出現(xiàn)什么情況？”學(xué)生們回答：“一定是身強(qiáng)力壯的人擠上救生艇。”我說(shuō)：“如果遇到危險(xiǎn)只顧自己逃命，人們互相擁擠反而會(huì)耽誤上船時(shí)間，可能大多數(shù)人都要葬身大海。”

　　在中華民族歷史上，每當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨或者遇到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，總有千千萬(wàn)萬(wàn)的熱血青年挺身而出。《豐碑》這篇選學(xué)課文記敘了紅軍在冰天雪地艱難的行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給戰(zhàn)友，自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事。這種毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神值得宣揚(yáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們被軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神深深打動(dòng)，對(duì)革命先烈的敬意油然而生。

　　此外，小學(xué)生的情緒管理也是教師在德育工作中不可忽視的內(nèi)容之一，包括了解情緒、表達(dá)情緒和管理情緒等方面。在學(xué)習(xí)和生活中，如何正確看待教師、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)與批評(píng)，如何面對(duì)同學(xué)的誤解與偏見(jiàn)？學(xué)生要有自己的判斷力。五年級(jí)上冊(cè)的《“精彩極了”和“糟糕透了”》給出了很好的答案。文中母親的贊揚(yáng)激發(fā)了孩子的自信心和創(chuàng)作熱情，讓孩子感受到被認(rèn)可和鼓勵(lì)的喜悅。父親的批評(píng)雖然嚴(yán)厲，但也促使孩子反思自己的不足，學(xué)會(huì)接受批評(píng)并從中成長(zhǎng)。借助這篇課文，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，形成健康的自我認(rèn)知，做情緒的主人。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種挑戰(zhàn)具有重要意義。

　　實(shí)踐證明，一個(gè)具有紀(jì)律意識(shí)的學(xué)生，長(zhǎng)大后往往能夠自覺(jué)遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，展現(xiàn)出良好的品行和修養(yǎng)。《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章歌頌了邱少云烈士顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律、革命利益高于一切的精神。我告訴學(xué)生，紀(jì)律嚴(yán)明是中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，只有嚴(yán)格遵守紀(jì)律的軍隊(duì)才能在激烈的戰(zhàn)斗中取得勝利。而對(duì)于在學(xué)校中學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遵守紀(jì)律也是取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要因素。只有遵守課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律，才能確保學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧與有序，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》