“我最喜歡到大班去玩，那里有我的好朋友。”“我?guī)е〉艿芤黄鹑タ幢硌荨！薄拔乙饺龢侨ベ?gòu)物。”在廈門市第一幼兒園的開(kāi)放活動(dòng)時(shí)間，孩子們向記者說(shuō)出自己想去的地方。

近年來(lái)，廈門一幼每周拿出固定時(shí)間，打破班級(jí)對(duì)孩子活動(dòng)的限制，讓孩子可以到其他班級(jí)去玩，同時(shí)，幼兒園依托社團(tuán)，拓展孩子活動(dòng)空間，為他們開(kāi)發(fā)與體育、藝術(shù)、生活有關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)地，設(shè)置更多的游戲課程。廈門一幼通過(guò)把幼兒園的全體孩子組織起來(lái)，讓他們自主選擇，自由活動(dòng)，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

打通空間，孩子自主選擇去哪玩

在廈門一幼，開(kāi)放活動(dòng)時(shí)間是孩子們最快樂(lè)的時(shí)光。他們可以“串班”：到別的班去找自己的小伙伴；可以去找自己喜歡的社團(tuán)：唱歌、跳舞、做美食；還可以去戶外：打球、攀爬、玩滑滑梯，或者是看表演，品茶。

為了拓展孩子的活動(dòng)空間，廈門一幼對(duì)戶外和室內(nèi)學(xué)生活動(dòng)空間進(jìn)行了整體規(guī)劃。

在戶外活動(dòng)方面，幼兒園除了設(shè)置爬繩、滑梯這些傳統(tǒng)項(xiàng)目外，還開(kāi)發(fā)了“沙水奇樂(lè)島”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這里有沙坑和水池，孩子們可以盡情玩耍。這里還有“跳跳泉”，水龍頭會(huì)噴射出不同形態(tài)的水柱，增加了趣味性。

在戶外，還設(shè)置有“淺草時(shí)光區(qū)”。這里種植了28種中草藥，同時(shí)，這里也是一個(gè)涂鴉區(qū)，孩子們可以選擇自己喜歡的材料與方式進(jìn)行創(chuàng)作。

廈門一幼把二樓的綜合活動(dòng)區(qū)，打造成開(kāi)放式、全域活動(dòng)的空間，這里更像一個(gè)大型綜合商場(chǎng)的游樂(lè)空間。這里有“伊小小的店”“沐欣超市”，孩子可以體驗(yàn)“購(gòu)物活動(dòng)”。這里的營(yíng)業(yè)員都是幼兒園的學(xué)生。

在二樓，還有“萌兔速遞”，孩子們可以在這里當(dāng)“快遞員”，為幼兒園的老師和同學(xué)們送“快遞”。這里還設(shè)置了可以泡茶休閑的圍爐煮茶活動(dòng)區(qū)域，老師可以和同學(xué)們一起泡茶，體驗(yàn)休閑之樂(lè)。

學(xué)校的三樓公共活動(dòng)區(qū)成為集生態(tài)飼養(yǎng)、種植欣賞、觀察記錄、游戲表演等功能為一體的綜合性活動(dòng)空間。

廈門的“八市”是一個(gè)典型的城市菜市場(chǎng)，這里是海鮮和新鮮蔬菜的聚集地，也承載著無(wú)數(shù)廈門人的記憶。廈門一幼的教師帶著孩子們，來(lái)到“八市”附近的鷺江幼兒園，兩個(gè)幼兒園孩子們結(jié)伴逛市場(chǎng)。他們選購(gòu)新鮮食材，共同制作廈門美食“春卷”。

廈門一幼園長(zhǎng)姚莉娜表示，幼兒園除了注重在園內(nèi)開(kāi)放活動(dòng)空間，還注重利用家庭和社區(qū)資源，讓活動(dòng)空間對(duì)外延伸。

融入混齡教育，配合社團(tuán)教育

打破班級(jí)空間的限制，也意味著打破了年級(jí)的限制，混齡教育自然得到開(kāi)展。

“我買的小兔子，要送給我的小弟弟。”大班女生小李花了20個(gè)“沐幣”，送給小班的小蔡一只“毛絨”小兔子。小蔡拿著兔子，左右擺弄。當(dāng)記者問(wèn)小蔡這個(gè)兔子貴不貴時(shí)？小蔡并不能理解。一旁的“姐姐”小李趕緊解釋：20個(gè)“沐幣”是“很大一筆錢。”

在沐欣超市，記者看到，小班的同學(xué)在“購(gòu)物”時(shí)，經(jīng)常算不清楚需要的錢幣數(shù)量，一旁大班的“售貨員”會(huì)耐心地替小同學(xué)“算賬”，還會(huì)幫他們“數(shù)錢”和付款。

表演前，大班的孩子幫小班孩子化妝；運(yùn)動(dòng)時(shí)，小班孩子幫大班孩子撿球，在廈門一幼，混齡活動(dòng)隨處可見(jiàn)。

“我們沒(méi)有刻意去做混齡教育，但事實(shí)上，混齡教育一直在發(fā)生。”廈門一幼副園長(zhǎng)繆玲說(shuō)。

在廈門一幼，打破班級(jí)空間的限制，還表現(xiàn)在學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)上。幼兒園現(xiàn)在20多個(gè)社團(tuán)，其既包括傳統(tǒng)的體育與藝術(shù)類社團(tuán)，如打非洲鼓、拉提琴、跳民族舞蹈、籃球、跆拳道等，同時(shí)，還設(shè)置了美食制作、快遞等生活類社團(tuán)。幼兒園還設(shè)有機(jī)器人等科技類社團(tuán)。

在廈門一幼，孩子們參加什么社團(tuán)，由他們自主決定。每個(gè)社團(tuán)的孩子來(lái)自不同的班級(jí)，年齡也不同。

學(xué)校的活動(dòng)空間，為社團(tuán)的開(kāi)展提供廣闊的天地。比如藝術(shù)類社團(tuán)的孩子，可以組織起來(lái)，到“沐欣大舞臺(tái)”開(kāi)展表演，其他孩子在成為觀眾的同時(shí)，還可以享受“茶座”提供的泡茶服務(wù)，但享受服務(wù)需要支付“沐欣幣”。

廈門一幼園長(zhǎng)姚莉娜說(shuō)：“我們要求教師讓位，只當(dāng)合作者、引導(dǎo)者，讓孩子成為活動(dòng)的主角。”

幼兒園鼓勵(lì)孩子們自發(fā)進(jìn)行社團(tuán)聯(lián)動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)多個(gè)社團(tuán)的孩子相互認(rèn)識(shí)，相互合作，共同策劃并開(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)他們的社會(huì)交往。社團(tuán)“納新”、向小朋友宣傳和推薦本社團(tuán)等活動(dòng)，都由孩子們自主完成。

融入五大領(lǐng)域，注重活動(dòng)過(guò)程

“探索全空間育人方式，并不是要‘放羊’，并不是教師什么都不管。”姚莉娜介紹，幼兒園在每個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，都有專門的教師負(fù)責(zé)管理，他們有的引導(dǎo)孩子活動(dòng)，有的為孩子提供幫助，有的則參與調(diào)節(jié)孩子們的糾紛。

學(xué)校在設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)時(shí)，會(huì)進(jìn)行充分的教研，做到全面規(guī)劃，明確是否融入健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上， 幼兒園突出全空間育人的理念，依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，提供了材料、語(yǔ)言、心理、時(shí)間與人力的五大支持。

姚莉娜介紹，探索全空間育人方式并不是要否定班級(jí)管理，在幼兒園，孩子睡覺(jué)、吃飯等活動(dòng)，都要以班級(jí)為單位，幼兒園的全空間活動(dòng)，一般安排在每天早上的入學(xué)后的一小時(shí)內(nèi)，其次是每周還會(huì)組織兩次全園性的全空間活動(dòng)。

廈門一幼將全空間活動(dòng)分為“計(jì)劃環(huán)節(jié)”“實(shí)施環(huán)節(jié)”“回顧環(huán)節(jié)”來(lái)實(shí)施。

在“計(jì)劃環(huán)節(jié)”，學(xué)校重在給幼兒表達(dá)自己想法和意愿的機(jī)會(huì)，教師的角色則是了解幼兒的興趣、需求，掌握幼兒發(fā)展水平。

在“實(shí)施環(huán)節(jié)”，幼兒園支持孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。在游戲的過(guò)程中，要求教師觀察孩子真實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，讓他們了解幼兒的想法，發(fā)現(xiàn)他們的智慧。

在“回顧環(huán)節(jié)”，全校教師會(huì)集中在一起，交流和評(píng)價(jià)孩子們表現(xiàn)情況。

“我要把每個(gè)孩子在送快遞過(guò)程中的表現(xiàn)，向他的班主任反饋，并一起對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。”負(fù)責(zé)“萌兔速遞”社團(tuán)的教師朱彥表示，多個(gè)教師集中在一起評(píng)價(jià)，才會(huì)對(duì)孩子的表現(xiàn)有一個(gè)更客觀的呈現(xiàn)。

在廈門一幼，一些班級(jí)活動(dòng)區(qū)域，深受孩子喜愛(ài)，吸引了不少其他班級(jí)的孩子來(lái)“串班”。比如大二班的“蘆丁雞飼養(yǎng)角”就很受孩子們喜歡，成為學(xué)校的“熱點(diǎn)”。教師準(zhǔn)備了雞蛋，從孵化開(kāi)始，孩子們每天都會(huì)觀察、記錄雞蛋的變化。教師提出：小雞如果孵化成功了，要怎么去照顧？學(xué)生有的在美工區(qū)設(shè)計(jì)了小雞的家，有的為小雞搭建活動(dòng)樂(lè)園。最終十個(gè)雞蛋，有兩個(gè)成功孵化出小雞。孩子們將小雞放到自然角的恒溫飼養(yǎng)箱中，很多其他班級(jí)的小朋友都來(lái)觀察、照顧、喂食，蘆丁雞成為孩子們的寶貝。

幼兒園還借助全國(guó)各地區(qū)團(tuán)隊(duì)來(lái)訪、教育共同體活動(dòng)等機(jī)會(huì)，讓孩子們也參與到服務(wù)和接待中。例如在黑龍江省督導(dǎo)團(tuán)來(lái)訪前，廈門一幼的教師向孩子們介紹了哈爾濱的風(fēng)土人情，拓展孩子們的視野。孩子們則根據(jù)自己社團(tuán)的特色，迎接客人的到來(lái)。

藝術(shù)類社團(tuán)的孩子，結(jié)合哈爾濱的地域特色，表演了“哈爾濱非去不可”等歌曲和舞蹈。在客人來(lái)訪時(shí)，超市社團(tuán)的孩子們，為客人們準(zhǔn)備了廈門特色的美食和小禮物，并由“萌兔速遞”社團(tuán)的小朋友送到客人手中。督導(dǎo)團(tuán)也為孩子們準(zhǔn)備了2025年亞冬會(huì)的吉祥物“濱濱”和“妮妮”作為禮物。

 來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)